۲-۲۲-۵ روابط کارکنان
روابط صنعتی
مشارکت
ارتباطات
۲-۲۲-۶ بهداشت، ایمنی و رفاه
بهداشت و ایمنی
رفاه
۲-۲۲-۷ امور اداری استخدام و کارکنان
چارچوب قانونی و مقررات دولتی
رویه‌ها و اقدامات استخدام
سیستم اطلاعاتی منابع انسانی
البته مدل‌های متفاوت دیگری نیز برای دسته‌بندی وجود دارد (جزنی ۱۳۷۸، ۲۹-۳۶) اما همه آنها تقریباً همین اجزاء را شامل می‌شوند.

شکل (۲-۳): فعالیتهای مدیران و متخصصین منابع انسانی
۲-۲۳ منابع مدیران منابع انسانی جهت انجام وظایف
مدیران منابع انسانی جهت انجام وظایف خود همچون سایر مدیران در سازمان، نیازمند منابعی هستند. پس از مرور تحقیقات متعدد در این زمینه، می توان به این نتیجه رسید که منابعی که مدیران منابع انسانی باید جهت انجام وظایف خود و کمک به موفقیت سازمان در اختیار داشته باشند، در چهار طبقه قرار می گیرد.(اله قلی زاده، ۱۳۸۹) این منابع عبارتند از:
الف - منبع نظام ارزشی: نظام ارزشی در هر سازمانی میتواند به عنوان یکی از مهمترین عوامل موفقیت و یا شکست برنامه های مدیریت قلمداد شود. این نظام بر حوزه منابع انسانی نیز تاثیرات منفی و مثبت بسیار زیادی دارد. بنابراین مدیران منابع انسانی میتوانند از نظام ارزشی حاکم بر سازمان از طریق مثبت و درجهت انجام وظایف خود استفاده نمایند (اوگبونا و ویپ^[۳۹]،۱۹۹۹، فانگ^[۴۰]،۲۰۰۵).
ب- تسهیلات: این بخش شامل منابع تسهیلاتی است که در اختیار مدیران منابع انسانی در سازمان قرار م یگیرد تا ازطریق آن برای ایجاد انگیزه در کارکنان و ایجاد بستری برای انجام وظایف استفاده کنند (اوتمن و پون^[۴۱]،۲۰۰۰، شیت و چنگ^[۴۲]،۲۰۰۵).
ج - منابع اطلاعاتی: شامل اطلاعاتی است که مدیران منابع انسانی از سازمان دارند و از طریق آن با اطلاعات درست و عدم دخالت اطلاعات غلط و نیمه غلط میتوانند به انجام وظایف خود بپردازند(بالو و ترکما^[۴۳]،۲۰۰۳).
د- منابع تکنولوژیک: این نوع از منابع نیز بسیار مهم بوده و نقش بسیار مهمی را در موفقیت مدیران منابع انسانی بازی می کند. این منابع را میتوان در سه قسمت مغز افزار، نرم افزار و سخت افزار دسته بندی نمود(اسکولز^[۴۴]،۱۹۸۷).
تحولات اخیر تکنولوژی به دو طریق بر پیدایش مدیریت منابع انسانی الکترونیک تاثیر نهاده است.
شکل (۲-۴) روابط وظایف مدیران منابع انسانی با منابع تکنولوژیک
بخش سوم – رابطه فناوری اطلاعات و رفتار حرفه ای حوزه مدیریت منابع انسانی
۲-۲۴ نقش فناوری اطلاعات در توسعه منابع انسانی
تقریبا تمامی اندیشمندان و صاحب نظران علوم مدیریتی و اقتصادی پذیرفته اند که منابع انسانی با کیفیت بالا، رکن اساسی توسعه اقتصادی در سطح خرد و کلان است. لذا سازمانها باید همانگونه که برای منابع مالی و سرمایه های فیزیکی )کارخانه، تجهیزات و… ) دارای طرحهای توسعه می باشند، بایستی طرحهایی را نیز برای توسعه منابع انسانی سازنده، آن هم با دیدگاهی متفاوت و برتر نسبت به سایر منابع در دسترس سازمان، دربرنامه های استراتژیک خود بگنجانند. مقوله توسعه منابع انسانی به عنوان یک موضوع کلیدی، با اهمیت و اساسی، از جمله ضروری ترین اقداماتی است که در سازمانها و در حوزه مدیریت منابع انسانی مطرح است. به طور کلی و بر طبق مطالعات فراوان صورت پذیرفته در مبثق توسعه منابع انسانی، دو دیدگاه اساسی به توسعه منابع انسانی مطرح می باشد: اول اینکه گفته می شود که توسعه منابع انسانی در توسعه دان ، توسعه مهارت، تغییرنگرش و تغییررفتار خلاصه می شود و این چهار مفهوم از طریق یک مکانیزم موثر آموزش مثقق خواهد شد. دوم اینکه : توسعه منابع انسانی سیستمی است که زیر سیستم هایی چون برنامه ریزی نیروی انسانی، کارمند یابی و تأمین نیروی انسانی، آموزش، نظام ارزیابی عملکرد، نظام پرداخت و مزایای شغلی، انگیزش و رضایت شغلی و غیره را در خود جای داده است. (داوودی،۱۳۷۸)
منابع و عوامل ناشی از ثروت های گوناگون همچون منابع طبیعی، موقعیت جغرافیتایی استتراتژیک، ماشتین آلات، سطح فناوری و …. ، درحرکت و توسعه کشورها موثر می افتاده است، امروزه انسان به عنوان یگانه عامل تأثیر گذار بر توسعه شناخته می شود . از این روست که کرامت انسان به عنوان شریف ترین عامل زندگی توسعه یافته است (کولینسکی^[۴۵]،۱۹۹۸).
امروزه، تمامی سازمانها ادعا می کنند که نیروی انسانی بزرگترین سرمایه آنهاست چرا که بر همگان آشکار شده است که انسان عامل اصلی توسعه است و توسعه یافتگی تنها بر شانه های انسان پی می رود. فرایند توسعه و رشد، بدون مشارکت انسان به جایی نمی رسد؛ زیرا انسان هم هدف و هم وسیله نیل به توسعه است . در عصری که با یک غفلت کوچک، رقبا پیشی گرفته و مشتریان خواسته های پیچیده و متنوعی را مطرح می کنند توسعه منابع انسانی به یکی از مهمترین مزیت های رقابتی این دوران مبدل شده است ( بالدوین^[۴۶]، ۱۹۹۸).
بنابراین بدون رشد و بالندگی استعدادها و قابلیت های منابع انسانی در تمام حوزه های جامعه نمی توان به هدف های توسعه، سازندگی و ایجاد شرایط مناسبی برای یک زندگی متعالی نائل آمد.
۲-۲۵ کسب مزیت رقابتی از توسعه منابع انسانی
شاید بدون اغرق بتوان گفت که: مهم ترین حوزه در کسب مزیت رقابتی برای سازمانها، توسعه منابع و سرمایه های انسانی سازمان می باشد. سازمانها با بهره گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات و با دارابودن کارکنان توانمند، با دستیابی به هوشمندی رقابتی خواهد توانست در محیط کسب و کار خود از مزیت رقابتی مناسبی برخوردار بوده و نه تنها بقای خود را حفظ می نماید بلکه خواهد توانست از رقبای خود در این محیط پویا پیشی بگیرند. در اینجا نقش فناوری اطلاعات را با ارائه مدلی در توسعه منابع انسانی و کسب مزیت رقابتی نشان خواهیم داد.
محور توسعه منابع انسانی وجود اطلاعات کاربردی و جدید است که اطلاعات در یک فرایند منطقی بهنام تکنولوژی اطلاعات میتواند به ایجاد و توسعه توانمندیهای جدید در منابع انسانی کمک کند. به طور کلی تکنولوژی اطلاعات در ابعاد زیر به توسعه منابع انسانی منجر میشود:
۲-۲۵-۱ توسعه حرفهای : یکی از نشانه های عملیاتی انسان توسعه یافته که به اشتغال کمک می کند و یا فرایند اشتغال را تسهیل می سازد، داشتن مهارتهایی است که زمینه های رشد و توسعه داشته باشد. زمانی که ظرفیتهای مهارتی آماده توسعه باشد ولی محتوای متناسب با آن فراهم نشود، مهارتها بعد از مدتی کهنه شده و نیاز سازمان و فرد را برآورده نمیکند. در این زمان اطلاعات ظرفیتهای خالی و کهنه شده را جانی دوباره میبخشد و به توسعه مهارتی کارکنان کمک میرساند و این به خاطر این است که اطلاعات جدید توقعات جدیدی را در افراد سازمان ایجاد و بعد از مدتی اطلاعات تبدیل به روش کار و مهارت میگردد و جبهه های جدید مهارتی و کار ی ایجاد می شود. به طور کلی تکنولوژی اطلاعات، در ابعاد زیر به توسعه مهارتی کارکنان کمک می کند و اشتغال وبهره وری تسهیل می یابد.
الف- مهارتهای کهنه را بازسازی می کند؛
ب- ظرفیتهای خالی قبلی را تکمیل می سازد؛
ج- مهارتهای جدید به وجود می آورد؛
د- بین مهارت کارکنان پیوند ایجاد می کند؛
ه- مهارت آموزی فرآیندی میشود.
ارزش مهارتها با رشد تکنولوژی افزای یافته است و تکنولوژی اطلاعات پیشرفته به دنبال خود مهارت پیشرفته ایجاد میکند. تکنولوژی اطلاعات دامنه مهارتی انسان را توسعه می دهد. تکنولوژی اطلاعات زمینه هایی نظیر مهارت برقراری ارتباط کلامی، مهارت ارتباط کتبی، مهارت ارتباط نمایشی، مهارت قانعسازی و مهارت استفاده از اطلاعات را در کارکنان ایجاد و تقویت می کند.
۲-۲۵-۲ نهادینه شدن تغییر و نوآوری: یکی از نشانه های توسعه یافتگی انسانی این است که دائماً افکار جدید را تولید و به کار گیرد به تعبیری خلاق و نوآور باشد. زمینه و محور خلاقیت وجود اطلاعات کافی است تا بتوان اطلاعات را با همدیگر ترکیب و مجموعه های جدیدی را ساخت که دارای ویژگی و کاربردهای جدیدی هستند. نهادینه شدن تغییر و نوآوری بستگی به برخورد انسان با اطلاعات تولیدی دارد. درک فرایند تعاملی ، تکنولتوژی اطلاعات و انسان بر روی همدیگر اثر گذاشته و اگر خوب عمل شود تغییر و نوآوری نهادینه میگردد. زمانی که نفوذ تکنولوژی اطلاعات و میزان پذیرش از سوی انسانها کم باشد در این وضعیت تغییری ایجاد نخواهد شد و همه تلاش و انرژی صرف حفظ وضع موجود می شود. زمانی که نفوذ تکنولوژی اطلاعات زیاد ولی افراد زمینه پذیرش نداشته باشند، اطلاعات بدون مشتری می ماند و نتیجه ای عاید نمی گردد و زمانی که نفوذ اطلاعات کم ولی پذیرش آن زیاد باشد در فضای تشنگی اطلاعات خلاقیت حاصل میشود و شکل مطلوب این است که نفوذ تکنولوژی زیاد و میزان پذیرش هم زیاد باشدکه حاصل آن تلفیق خلاقیت و تغییر است.
۲-۲۵-۳ تقویت مهارت ادراکی: از جمله نشانه های انسان توسعه یافته، داشتن مهارت ادراکی است؛ مهارت
ادراکی توانایی درک این نکته است که کارکردهای گوناگون سازمان با یکدیگر وابستته است و تغییر در هر یک از بخشها الزاماً بخشهای دیگر را تحت تاثیر قرار می دهد. مهارت ادراکی چیزی نیست که بتوان با یک دوره آموزش نظری آن را ایجاد کرد بلکه فکر کارکنان باید تغییر کند و در واقع اندیشه ادراکی تبدیل به کنش ادراکی شود.
زیربنای مهارت ادراکی تفکر سیستمی است و از طریق تکنولوژ ی اطلاعات می توان مهارت ادراکی را ایجاد و پرورش داد و این به خاطر این است که تکنولوژی اطلاعات یک سیستم است که در عمل مهارت ادراکی و سیستمی فکرکردن و عمل کردن را به افراد یاد می دهد. سیستم تکنولوژی اطلاعات در عمل موجب می شود که انسانها شروع، فرایند و عملکرد سیستم اطلاعاتی را در یک مجموعه قرار داده و درک کنند و به مهارت و توانمندی ادراکی مجهز شوند که این مهارت موجب میگردد شروع فرایند و نتیجه کارها را به هم پیوند دهند. به طور کلی تکنولوژی اطلاعات در ابعاد زیر به تقویت مهارت ادراکی کمک میکند:

قدرت شناخت فرد به لحاظ آگاهی از عناصر سیستم اطلاعاتی تقویت میگردد؛
قدرت درک روابط بین اطلاعات و مولفه ها تقویت می شود؛
تصویر کلی و جمع بندی کلی از اطلاعات بهدست میآید؛
به لحاظ درک روابط منطقی بین داده ها، فرد به تفکر منطقی مجهز میشود؛
قدرت پی بینی بالا می رود. (سلطانی،۱۳۸۲)

ج- از آنجا که پیاده سازی مدلهای تهیه شده توسط سایر روش های پیش بینی در شبکه عصبی بسیار پیچیده و مشکل است و نیاز به داشتن اطلاعات ریاضی در سطح بسیار بالایی می باشد به جهت به دست آمدن نتیجه ای هرچه بهتر و نزدیک به واقع تر ، پیشنهاد می شود ابتدا مدلهای پیش بینی توسط شبکه عصبی به دست آید و سپس همان مدل توسط سایر روشها مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گیرد.

محدودیتهای تحقیق

داده های مورد استفاده در این تحقیق ارقام شاخص پنجاه شرکت برتر بورس اوراق بهادار تهران از تاریخ ۰۸/۰۴/۱۳۷۱ الی ۰۹/۰۳/۱۳۸۶ می باشد که با بهره گرفتن از نرم افزار ره آورد نوین تهیه گردید . تعداد کل ارقام شاخص برای این دوره ۳۶۱۳ عدد بوده است. علت استفاده از این دوره زمانی در وهله اول به خاطر در دسترس بودن و جدید بودن داده ها(در زمان تهیه تحقیق) می باشد و همچنین مقدار داده ها به اندازه کافی زیاد باشد که بتوان با آنها هم شبکه عصبی را آموزش داد و هم آزمایش نمود. اما از آنجا که به روز نمودن ارقام شاخص مد نظر این تحقیق نیازمند عضویت در شرکت ره آورد نوین بوده و عضویت نیز دارای شرایطی خاص و مشکل می باشد لذا جهت به روز رسانی اعداد شاخص اقدامی صورت نپذیرفته است.

خلاصه

در فصل جاری خلاصه ای از نتایج به دست آمده در این تحقیق و پیشنهادهایی که ممکن است برای تحقیقات آتی مورد استفاده واقع شود، همچنین محدودیتهای به وجود آمده در حین مطالعه فرضیات، ارائه گردیده است. نتیجه به دست آمده از تحقیق حاضر برتری چشمگیر شبکه های عصبی در پیش بینی شاخص پنجاه شرکت برتر بورس اوراق بهادار تهران نسبت به روش آریما و ناتوانی رگرسیون در پیش بینی شاخص مورد نظر می باشد.
منابع و مأخذ:
منابع فارسی:
۱-اکباتانی،محمدعلی،۱۳۷۳،شاخص قیمت سهام،تهران،سازمان بورس اوراق بهادار تهران.
۲-البرزی،محمود،۱۳۸۰،آشنایی با شبکه های عصبی،چاپ اول،موسسه انتشارات علمی دانشگاه صنعتی شریف،ترجمه کتاب Neural Computing:An Introduction،آر.بیل و تی. جکسون،۱۹۸۸.
۳-بت شکن،محمدهاشم،۱۳۸۲،شناخت شاخص های قیمت سهام در بورس اوراق بهادار و طراحی شاخص نوین قیمتی(Bindex) در بورس اوراق بهادار تهران،تهران،مجله مطالعات حسابداری،شماره چهار.
۴-پی تام،عبدالرضا،۱۳۸۰،پیشگویی قیمت سهام با بهره گرفتن از سیستم های عصبی فازی،پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شیراز.
۵-دوانی،غلامحسبن،۱۳۸۲،بورس،سهام و نحوه قیمت گذاری سهام،چاپ دوم،نشر نخستین،تهران.
۶-سازمان بورس اوراق بهادار تهران،۱۳۷۶،نماگر سازی در بورس اوراق بهادار تهران،مفاهیم و روشها،سازمان بورس اوراق بهادار تهران.
۷-سازمان بورس اوراق بهادار تهران،۱۳۷۷،چارچوبی برای سنجش پنجاه شرکت فعالتر در بورس اوراق بهادار تهران،مجله بورس،شماره ده.
۸-فدایی نژاد،محمد اسماعیل،۱۳۷۳،بررسی کارایی بازار سرمایه در بورس اوراق بهادار تهران،رساله کتری دانشگاه تهران.
۹-مدرس،احمد،۱۳۸۰،بررسی کاربرد مدل سری زمانی چند متغیری در پیش بینی جریانات نقدی عملیاتی،رساله دکتری دانشگاه علامه طباطبایی.
۱۰-منهاج،محمد باقر،۱۳۸۶،مبانی شبکه های عصبی(هوش محاسباتی)،جلد اول،تهران،دانشگاه صنعتی امیرکبیر.
۱۱-هومن،علی،۱۳۷۴،شناخت روش علمی در علوم فناوری(پایه های پژوهش)،چاپ دوم،تهران.
منابع انگلیسی:
۱- Beaver, w., 1981,”Financial Reporting; An Accounting Revolution”.
۲- Bishop, M. C., 1997,”Neural Networks for Pattern Recognition”, ۵^th ed., Oxford University Press, Oxford.
۳- Bollereslev, T.,1986,”Generalized Autoregressive Condition Heteroskedasticity”, Journal of Econometrics,No. 31.
۴- Bosarage, W. E., 1993,”Adaptive Processes to Explain the Nonlinear Structure of Financial Market. In: R. R. Trippi and Turban (eds.), Neural Networks in finance and Investing”, Probus Publishing.
۵- Box, J. and Jenkins, G., 1970,”Time Series Analysis: Forcasting and Control”, Holden-Day, San Francisco, CA.
۶- Brown, K. C. and Reilly, F. K., 2000,”Investment Analysis and Portfolio Management “, ۶^th Ed., Dryden.
۷- Chen, A., Leung, M. T. and Dauk, H., 2003,” Application of Neural Networks to an Emerging Financial Market, Forecast and Trading the Taiwan Stock Index”, Computer and Operation Research, No. 30.
۸- Engle, R. F., 1982, “Autoregressive Conditional Heteroskedasticity with Estimates of the Variance of U.K. Inflation”, Econometrica, No. 50.
۹- Fama, E. F., 1970, “Efficient Capital Markets: A Review oh Theory and Emiricial”, Journal of Finance, No. 27.
۱۰- Fama, E. F., 1976,”Foundation of Finance”, Basic Books Inc., New York.
۱۱- Fu, J., 1998, “A Noural Network Forecast of Econmic Growth and Recession”, the Journal of Economics XXIV”, No. 1.
۱۲- Haefke, C. and Helmenstein, c., 1996,”Neural Networks in the Capital Markets: An Application to Index Forecasting”, Computational Economics,No. 9.
۱۳- Hendriksen, E. F. and Vanbreda, M. F., 1992,”Accounting Theory”, ۵th Ed., Irwin, Chicago.
۱۴- Hiemstra, Y., 1996, “Linear Regression versus Backpropation Networks to Predict Quarterly Stock Market Excess Returns”, Computational Economics, Vol.9.
۱۵- Hill, Tim, Marques, Leorey, O’Conner, Marcus and Remus, W., 1994, “Artificial Neural Networks Models for Forcasting and Decision Making”, International Journal of Forecasting, Vol. 10.
۱۶- Januskevicius, M., 2003,”Testing Stock Market Efficiency Using Neural Networks: Case of Lithuania”, MA Thesis, Stockholm School of Economics, Riga.
۱۷- Jenson, M. C., 1978,”Some Anomalous Evidence Regarding Market Efficency”, Journal of Financial Ecobomics, No. 6.
۱۸- Kohzadi, N., Boyd, M. S., Kaastra, I., Kermanshahi, B. S. and Scuse D., 1995,”Neural Networks for Forcasting: An Intoduction”, Canadian Journal of Agricultural Economics, Vol. 43.
۱۹- Kuan, C. M. and White, H., 1994, “Artificial Neural Networks: An Economics Perspective “, Econometrics Reviews, No. 13.
۲۰- Kutsurelis, J. E., 1998, “Forecasting Financial Markets Using Neural Networks: An Analysis of Methods and Accuracy”, MA. Thesis, Monterey, California.
۲۱-Lin,C. S.,Alikham, H. and Huang, C.,(2002) :Can the Neuro Fuzzy Model Predict Stock Indexes better than its Rivals",University of Denver,Denvaer.
۲۲-Montgomery, C. D.,Lynwood, A. J. and Gardiner, J. S.,(1990),"Forecasting Time Series Analysis",Second Ed.,Mc Grow-Hill.
۲۳-Moody,J.,Levin, U. and Rehfoss, S.,(1993),"Predicting of U.S. index of industrial production:,Neural network world,No. 3.
۲۴-Moshisr, S. and Cameron,N.,(2000),"Neural networks versus econometric models in forcasting inflation",Journal of Forcasting,No. 19.
۲۵-Nelson, C. and Plosser, C.,(1982),"Trend and Random walks in macroeconomics time series: Some evidence and Implications",Journal of Monetary Economics,Vol. 10.
۲۶-Perron, P.,(1989),"The great crash, the oil price shock and unit root hypothesis",Econometria,Vol. 57.
۲۷-Refenes, A. N.,Zapranis, A. and Gavin, F.,(1995),"Modeling stockreturns in the Framework of APT:C comparative study with Regression Models". In: A.P. Refenes (ed.): Neural network in capital Markets.Wiley.
۲۸-Rosenbalt,F.,(1962),"Principles of neurodynamics",Sputan Press,Washington DC.
۲۹-Stevenson, W.J. and Hojati, M.,(2001),"Production and operaion management", 7^th Ed. Mc Grow-Hill,Canada.
۳۰-Trippi,R.R. and Turban, E.,(1990),"Auto learning Approaches for building expert system",Computer and operations research, Vol. 17.
۳۱- Trippi,R.R. and Turban, E.,(1996),"Neural networks in finance and investing", second Ed.,Irwin, Chicago.
۳۲-Tsibouris,G. and Zeidenberg,M.,(1995),"Testing te efficient markets hypothesis with gradient descent algoritms:. In:A.P. Refenes (ed.):Neural networks in the capital market,Wiley.
۳۳-Verkooijen,W.,(1996),"A neural network approach to lonh-run exchange rate predictin",Computatinal Economics,Vol. 9.
۳۴-Werbos,P. J.,(1974),"Beyond Regession:New tools for prediction and analysis in behavioral science",Ph.D. Thesis,Harvard University,Chambridge,MA.
۳۵-White, H.,(1998),"Economic Prediction using neural networks: The case of IBM daily Stock Reurns:,Proceeding of IEEE International Conference on neural networksII.

• سطح دانش کامپیوتری کارکنان دانشگاه

• شناخت کافی کارکنان از عملیات مالی

• وجود نیروی انسانی دارای تحصیلات دانشگاهی در دانشگاه

• استفاده صحیح کارکنان از شبکه اینترنت دردانشگاه

• پذیرش سیستم‌های عملیات مالی استاندارد توسط کارکنان و عدم مقاومت در مقابل تغییر

• وجود نیروی انسانی ماهر و آموزش دیده در زمینه عملیات مالی در قسمت های مدیریتی دانشگاه

۱۹.همکاری مدیران میانی و سرپرستان با کارکنان جهت کاهش خطاهای انسانی
ادامه جدول :۳ -۳ شاخص‌های مربوط به عامل محیطی

عوامل مؤثر در کاهش خطاهای انسانی در عملیات مالی
سازه های پژوهش شماره سؤالات در پرسشنامه
تعداد شاخص‌ها

۳-محیطی عوامل
(Environmental Factors)
۲۰-۲۱-۲۲-۲۳-۲۴
۵

• وجود رقبای فعال در زمینه ارائه خدمات عملیات مالی و ایجاد یک فضای رقابتی میان آنها

• • حمایت دولت از قبیل تامین بودجه لازم و انجام همکاری های لازم برای استقرار سیستم‌های استاندارد مالی درجهت کاهش خطاهای انسانی در عملیات مالی دانشگاه

• وجود خطوط پرسرعت اینترنت در کشور

• وجود تکنولوژی های لازم و جدید جهت پیاده سازی سیستم مالی استاندارد در کشور

• وجود قوانین و مقررات شفاف و حمایت کننده در کشور

برای پاسخ به سؤالات این بخش از طیف لیکرت استفاده شده است بدین صورت که برای هر سؤال از پنج گزینه استفاده شده است (خیلی زیاد ، زیاد ، متوسط ، کم ، خیلی کم ).
۳-۷ روائی (پایایی) و اعتبار
۳-۷-۱ تعیین روائی پرسشنامه (روائی سازه):
به منظور تعیین روائی پرسش نامه اقدام زیر معمول گردید:
محقق پرسش نامه ای را تهیه و جهت استاندارد سازی آن اقدامات زیر را انجام داده است:
به مشاوره گذاشتن پرسشنامه و ارائه آن به متخصصین جهت اظهار نظر و لحاظ نمودن نظـرات آنها ارائه تعدادی پرسشنامه به جامعه آماری و جمع آوری آنهـا از نظـر فـرم ، محتـوای سؤالات، نحوه نگارش و لحاظ نمودن آنها در تکثیر اصلی و بعدی پرسشنامه‌ها‌.
محقق شخصاً به هر یک از اعضاء انتخاب شده جامعه نمونه مراجعـه و پـس از توضـیح کـافی پرسشنامه را تحویل و هر یک از اعضاء جامعه نمونه بدون مشورت با دیگر اعضاء در فرصـت مناسـب ،اقـدام بـه پاسـخگویی کردنـد(آذر،معماریان، ۱۳۷۳).
لازم بـه ذکـر اسـت کـه اجـرای ایـن بنـد یکـی از وقت گیرترین بخش‌های تحقیق مذکور بوده و علاقه مندی محقق را جهت رسـیدن بـه نتیجـه مطلوب و شایسته موضوع تحقیق را می رساند.
۳-۷-۲ تعیین اعتبار پرسشنامه
این واژه معرف درجه ای است که یک وسیله اندازه گیری ، می تواند یک متغیر را بـر اسـاس تعریفـی خاص سنجش کند. به عبارت دیگر درجه مثبت بودن پاسخ به این سؤال را کـه:
آیـا وسـیله سـنجش فقط چیزی را که می خواهیم اندازه گیری کنیم می سنجد یا نه ؟ !
اعتبار یا اعتماد پذیری ابزار میزان پایایی و سازگاری آن را در اندازه گیری یک مفهوم نشان می دهد. توانایی ابزار در حفظ پایایی خود در طول زمان علیرغم شرایط غیرقابل کنترل آزمون و وضعیت خود پاسخ گویان حاکی از پایداری آن و تغییر پذیری اندک آن می باشد.
سازگاری ابزار حاکی از متجانس بودن عناصر ابزار است که به سازه مربوط می‌شود به. بیان دیگر، عناصر (پرسش ها) باید به عنوان یک مجموعه با هم پیوند داشته باشند و بتوانند به طور مستقل مفهوم یکسانی را اندازه بگیرند؛ به گونه ای که پاسخ دهندگان معنای کلی یکسانی را برای هریک از عناصر قایل شوند.
در این تحقیق برای محاسبه اعتبار ابزار اندازه گیری(پرسشنامه) از روش “آلفای کرانباخ” استفاده گردیده است که در فرمول شماره ۳-۲ نشان داده شده است.
فرمول شماره: ۳-۲ فرمول آلفای کرانباخ
a: ضریب آلفای کرونباخ
n: تعداد سؤالهای پرسشنامه
si: واریانس سؤال i
st: واریانس کل پرسشنامه
در مرحله محاسبه اولیه پایایی تعداد ۲۵ پرسشنامه بین اعضای گروه نمونه توزیع و آلفای محاسبه شده توسط نرم افزار spss 15 ، ۹۱/۰ ، شد. پس از اتمام جمع آوری پرسشنامه‌ها این ضریب مجدداً محاسبه شده و آلفای به دست آمده، ۹۴/۰ گردید. لذا پرسشنامه از پایایی خوبی برخوردار است.
تعداد و شماره شاخص‌های موجود در پرسشنامه به همراه ضرایب آلفا هر سازه(عامل) نیز در جدول زیر ذکر شده است.
جدول ۳-۴ ضرایب آلفای عامل (ساختاری، رفتاری و محیطی)
۸-۳ روش آماری تحقیق:
در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده، هم از روش های آمار توصیفی و هم از روش­های آمار استنباطی استفاده خواهد شد. در واقع ابتدا اطلاعات جمعیت شناختی تحقیق با کمک آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و در مرحله دوم داده های تحقیق به کمک آمار استنباطی و نرم افزار اس پی اس اس مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهد گرفت و در نهایت جهت آزمون مدل پیشنهادی طرح شده و ارزیابی آن از روش مدل یابی معادلات ساختاری ونرم افزار لیزرل استفاده خواهد شد. همچنین در این تحقیق در قسمت آمار استنباطی ، جهت آزمون فرضیه ها از آزمون تک نمونه ای تی و جهت رتبه بندی عوامل و شاخص ­ها از آزمون فرید من استفاده خواهد شد‌.
۳-۸-۱ آزمون تک نمونه‌ای تی^[۳۶]:
در این تحقیق جهت آزمون فرضیه ها از آزمون تک نمونه ای تی استفاده شده است‌.آزمون تی، توزیع یا در حقیقت خانوادهای از توزیعها است که با بهره گرفتن از آنها فرضیه هایی را درباره جامعه براساس نمونه ای از آن، آزمون می کنیم. اهمیت این آزمون در آن است که پژوهش گر را قادر می سازد با نمونه های کوچکتر اطلاعاتی درباره جامعه بدست آورد. این آزمون شامل خانوادهای از توزیع ها است (برخلاف آزمون z) و اینگونه فرض می کند، که هر نمونه ای دارای توزیع مخصوص به خود است، که شکل این توزیع از طریق محاسبه درجات آزادی مشخص میشود. به عبارت دیگر، توزیع تی تابعی از درجات آزادی است و هر چه درجات آزادی افزایش پیدا کند به توزیع طبیعی نزدیکتر می‌شود. خود درجات آزادی نیز تابعی از اندازه نمونه انتخابی هستند. هر چه تعداد نمونه بیشتر باشد بهتر است از. آزمون تی می توان برای تجزیه و تحلیل میانگین در پژوهش های تک متغیری یک گروهی و دو گروهی و چند متغیری دو گروهی استفاده کرد(حیدری،۱۳۸۴).

گرافیک حمایت کننده
یکی از مهمتری عناصر هویت جدید بانک ملت استفاده از کمانی قرمز در تمامی عناصر گرافکیی بانک میباشد که که به حمایت از نشان بانک در فضاهای مختلف قرار میگیرد. یکی از مهمترین مفاهیم ارائه شده توسط این کمان احساسی از طلوع و افقی جدید برای بانک ملت میباشد.

فصل سوم
روش شناسی تحقیق
۱-۳ مقدمه
فصل سوم این طرح پژوهشی ،به روش شناسی تحقیق میپردازد.روش شناسی طبیعی نظامی است از روش ها و قواعدی که پژوهش بر روی آن بنا نهاده شده است و ادعا ها در مورد آن مورد بررسی قرار میگیرد.به مجموعه شیوه ها و تدابیر که برای شناخت حقیقت و پرهیز از لغزش بکارمیرود را روش گویند. روش علمی تحقیق به جمع آوری و طبقه بندی صحیح و منظم اطلاعات، همرا با تجزیه و تحلیل درست بر پایه عقل و منطق، به منظور کشف حقایق گفته می شود. دیویی به نقل از(منصور کیا،۱۳۸۹) روش علمی تحقیق را چنین تعریف می کند: “اصول کلی روش علمی تحقیق عبارتست از انجام یک بررسی و کنترل میان عوامل تشکیل دهنده علت و معلول، در نظر گرفتن همبستگی و ارتباط میان مراحل گوناگون تحقیق، و از همه مهمتر، بیان مشکل به طور وضوح". روش علمی تحقیق مراحلی دارد: ۱٫ طرح مسئله، ۲٫ تهیه و تنظیم فرضیه، ۳٫ جمع آوری اطلاعات، ۴٫ طبقه بندی اطلاعات، ۵٫ مطالعه اطلاعات بدست آمده و تشخیص روابط علت و معلول، ۶٫ تعیین اعتبار و نقد فرضیه، ۷٫ نتیجه گیری و تهیه گزارش تحقیق.
مراحل انجام تحقیق در شکل زیر نشان داده شده است.
شکل ۳-۱: مراحل انجام تحقیق
انتخاب روش تحقیق به امکانات ، اهداف ،ماهیت تحقیق و موضوع بستگی دارد.هدف از تحقیق نیز دستیابی به سوالات تحقیق است.
در این فصل به روش تحقیق ،گرداوری اطلاعات ،جامعه آماری ،پایایی و روایی و در نهایت روش های آماری تحلیل داده ها عنوان میشود.
۲-۳ روش تحقیق
هر تحقیق فرایندی سیستماتیک برای دست یافتن به پاسخ یک پرسش یا مسئله است.پرسش ها ومسئله ها دارای ماهیت گوناگونی بوده و میتوان بر این اساس پرسش ها و مسائل تحقیق را طبقه بندی کرد.در برخی کتب از آن به عنوان طبقه بندی تحقیقات بر حسب هدف نام برده اند(سرمد و دیگران ۱۳۸۷ ص ۲۰۲)
به طور کلی روش تحقیق در علوم رفتاری را میتوان از دو بعد بررسی و تفکیک کرد:
الف)هدف تحقیق
ب)نحوه ی گرداوری داده ها
تحقیق پیش رو بر اساس پژوهش از نوع کاربردی بوده و بر اساس نحوه ی گرداوری داده ها از نوع توصیفی(پیمایشی) است.
۳-۳ اهداف تحقیق
بدنبال نوشتن قسمت بیان مسئله تحقیق لازم است تا اهداف تحقیق را برشماریم.ابتدا باید به این سوال پاسخ دهیم که هدف چیست؟ به تعبیر دیگر باید مشخص نمائیم که انتظار داریم از این مطالعه به چه نتایجی دست پیدا کنیم. درتعریف هدف گفته اند: ” هدف نقطه ای است که محقق قصد رسیدن بدان را دارد تا در آنجا به داوری بپردازد".از سوی دیگر ” مقصود و منظور نهایی از تحقیق را نیز هدف دانسته اند."چنانچه اهداف یک تحقیق بخوبی نوشته شود محقق در می یابد که نیاز به چه نوع اطلاعاتی دارد و از چه راههایی باید به جستجوی آنها بپردازد و این خود راه گشای نحوه انجام تحقیق نیز خواهد بود.
پس اهداف تحقیق به نحوی نیز نشان دهنده مسیر تحقیق می‎باشد می‎توان چنین بیان کرد که هدفهایی را که محقق برای تحقیق انتخاب می‎کند می‎تواند صورتهای مختلفی داشته باشد که می‎توان اهداف تبیینی، توصیفی، اکتشافی را بیان نمود یعنی تحقیق که هدفش این است که علت رخداد را بیان کند تحقیق تبیینی می‎باشد و تحقیقی که هدفش مطالعه وضعیتی محیطی و تفصیل آن باشد تحقیقی توصیفی می‎باشد و تحقیقی که هدفش شناخت اندیشه‎های جدیدی باشد تحقیقی اکتشافی می‎باشد.
در تقسیم بندی اهداف تحقیق معمولا” بدینگونه عمل می شود:
اول” هدف کلی” که منظور همان موضوع تحقیق است که قصد مشخص نمودن آنرا داریم و به عبارتی آنچه در پایان مطالعه قصد رسیدن بدان را داریم  ” هدف کلی” معمولا در یک جمله قابل فهم صریح و رسا و مختصر بییان می شود که برای خواننده گویا و قابل فهم است
در گونه دوم” اهداف جزئی یا اختصاصی” تحقیق بیان می شود. این اهداف از تفسیم یا شکستن ” هدف کلی” به اجزای کوچکتر بدست می آیند. اهداف جزئی راه رسیدن به  ” هدف کلی” را قدم به قدم مشخص می نماید
تاکید می کند. تنظیم اهداف چنانچه به خوبی صورت بپذیرد بر متمرکز ساختن مطالعه به جنبه های اساسی آن وجلوگیری کردن از جمع آوری اطلاعاتی که به آنها نیاز وجود ندارد،
چرا نوشتن اهداف مهم است و چه خصوصیاتی باید داشته باشند:
تنظیم اهداف برای یک مطالعه تحقیقی باید بر اساس ملاکهای مشخص صورت پذیرد که مهمترین آنها عبارتند از:
اهداف قابل حصول باشند.بدین شکل که مقصود و منظور محقق را بطور کامل برساند و توانایی سنجش موضوع را داشته باشد.
اهداف صریح و روشن بیان شوند.هیچگونه ابهامی در هدف قابل قبول نیست و باید مشخص شود که دقیقا چه چیزی باید اندازه گیری شود.
اهداف باید قابل اندازه گیری باشند.تحقیق به روش علمی بر پایه اندازه گیری استواراست و بیان اهداف درقالب های قابل اندازه گیری کار مطالعه را ساده تر می سازد.
 ۴-۳ تحقیقات کاربردى
این تحقیقات با بهره گرفتن از زمینه و بستر شناختى و معلوماتى که از طریق تحقیقات بنیادى فراهم شده براى رفع نیازمندى‌هاى بشر و بهبود و بهینه‌سازى ابزارها، روش‌ها، اشیاء و الگوها در جهت توسعه رفاه و آسایش و ارتقاى سطح زندگى انسان مورد استفاده قرار مى‌گیرند؛ براى مثال، استفاده از معلومات و قوانین زیست‌شناسى به بشر این امکان را مى‌دهد تا راههاى تأمین سلامتى و بهداشت خود را جستجو نماید. ساخت دارو براى درمان بیمارى‌ها یا توصیه‌هاى بهداشتى و ورزشى جملگى بر پایه تحقیقاتى صورت مى‌پذیرد که به تحقیقات کاربردی معروفند. این تحقیقات نیز مبادى شناختى خود را از قوانین، نظریه‌ها و نتایج تحقیقات بنیادی، مى‌گیرند.
ذکر این نکته ضرورى است که به نوعى از تحقیقات کاربردی، تحقیقات توسعه‌اى (research and development) مى‌گویند و هدف آن، بررسى‌هایى است که نشان مى‌دهد چگونه تولید افزایش مى‌یابد یا سازمان تولید گسترش پیدا مى‌کند یا مدل‌ها و روش‌هاى جدید تولید کالا و خدمات چیست. به‌طورکلى هدف این تحقیقات توسعه و بهبود روش‌ها، ابزار، کالاها با ساختارها است و به همین دلیل در زمره ی تحقیقات کاربردى قرار مى‌گیرند.
 ۵-۳ مشخصات تحقیقات کاربردى
از مشخصات تحقیقات کاربردى مى‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
۱. از نظر زمانى زودتر از تحقیقات بنیادى انجام مى‌گیرند.
۲. درآمدزا هستند و به همین دلیل طرفداران بیشترى دارند.
۳. عمدتاً سازمان‌هاى دولتى و خصوصى و کارخانه‌ها ولى گاه دانشگاهها و مراکز تحقیقاتى نیز این تحقیقات را انجام مى‌دهند.
۶-۳ تحقیقات توصیفی.
در تحقیقات توصیفی محقق به دنبال چگونه بودن موضوع است و می­خواهد بداند پدیده، متغیر، شیء یا مطلب چگونه است. به عبارت دیگر، این تحقیق وضع موجود را بررسی می­ کند و به توصیف منظم و نظام­دار وضعیت فعلی آن می ­پردازد و ویژگی­ها و صفات آن را مطالعه و در صورت لزوم ارتباط بین متغیرها را بررسی می­نماید. تحقیقات توصیفی هم جنبۀ کاربردی دارد و هم جنبۀ بنیادی؛ در بُعد کاربردی از نتایج این تحقیقات در تصمیم ­گیری­ها و سیاست­گذاری­ها و همچنین برنامه­ ریزی­ها استفاده می­ شود. تصمیم ­گیری­ و سیاست­گذاری در قلمرو کار مدیریت­ها قرار دارد و کار مدیران جامعه، اعمّ از مدیران عالی سیاسی یا مدیران رده­های پایین، چه در بخش دولتی و عمومی و چه در بخش خصوصی و شرکت­ها، تصمیم ­گیری­ است. دانستن وضعیت حیطۀ مدیریت و تحول متغیرها برای تصمیم ­گیری امری ضروری است و بدون آگاهی از وضع جامعه، گرایش­ها، ویژگی­ها، کیفیت متغیرها و نیز عوامل مؤثر در حیطۀ مدیریت نمی­ توان تصمیم ­گیری و سیاست­گذاری نمود. برای آگاهی از این امور تحقیقات توصیفی ضرورت دارد. برای برنامه­ ریزی نیز تحقیقات توصیفی باید انجام شود. برنامه­ ریزی برای امور اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، اداری، امنیتی یا فضایی-­ جغرافیایی پدیده­ای است که متضمن پیش ­بینی و برآورد است و با درجه­ای از احتمال از نظر امکان وقوع همراه است. برای پیش ­بینی و برآورد وضع آتی و آیندۀ امری که موضوع برنامه­ ریزی است دانستن وضع گذشته و حال آن امر یا موضوع و نیز آگاهی بر رفتار متغیرها و پارامترها و تعیین ضریب تغییرات آنها و شاخص­سازی برای برآورد و پیش ­بینی آنها ضرورت دارد. دستیابی به این شاخص ­ها و تبیین وضع موجود و استوارسازی آینده بر پایۀ وضع موجود مستلزم تحقیقات توصیفی است تا بتوان آن را برای برنامه­ ریزی تصویرسازی کرد. تحقیقات توصیفی در بُعد بنیادی به کشف حقایق و واقعیت­های جهان خلقت می­انجامد. این تحقیقات در علوم پایه، مانند فیزیک، شیمی، زیست­شناسی، زمین­ شناسی، ژنتیک، جغرافیا، روان­شناسی، جامعه ­شناسی و اقتصاد به کشف حقایق علمی و دستیابی به انبوهی از معلومات کلی به روش استقرایی منجر می­ شود. ذکر این نکته ضروری است که کشف قوانین علمی و روابط علت و معلولی یا همبستگی بین متغیرها و عوامل به عنوان گزاره­های کلی، از طریق تحقیقات توصیفی امکان­ پذیر نیست. از این گونه تحقیقات می­توان مثال­های فراوانی را ذکر کرد که برای نمونه به چند مورد اشاره می­ شود: بررسی وضعیت کارکنان یک اداره، مطالعۀ روابط مدیر با کارکنان، مطالعۀ شیوه مدیریت یک مدیر موفق. در تحقیقات توصیفی محقق می ­تواند به ارزیابی شرایط کار، موقعیت پدیده، روش­های کار، عقاید و اطلاعات جمعیت­شناسانه بپردازد و در صورت لزوم روابط بین متغیرهای مورد مطالعه را بررسی و شناسایی کند.
تحقیق پیش رو از نوع تحقیق پیمایشی بوده و در زیر به توضیح مختصری از آن میپردازیم.
۷-۳ روش پیمایشی چیست؟
‏ مارش‏ تاکید می‌کند، روش پیمایشی به معنای فن خاصی برای جمع‌ آوری اطلاعات نیست. با این وجود آنکه ‏پرسشنامه در این روش کاربرد گسترده‌ای دارد، اما برای جمع‌ آوری اطلاعات می‌توان از فنون دیگری هم استفاده ‏کرد. مثل مصاحبه‌های عمیق و ساخت یافته‌، مشاهده و تحلیل محتوا ، و بسیاری فنون مناسب دیگر.‏
‏۸-۳ ویژگیهای روش تحقیق پیمایشی‏ ‏:‏
‏ الف- شکل گردآوری داده‌ها:‏
‏ روش پیمایشی با مجموعه‌ای از اطلاعات سازمان یافته و منظم، که می‌توان آن را « ماتریس داده‌ها ‏» یا « ‏جدول مادر » نامید، مشخص می‌شود. منظور جدولی است که در هر سطر آن اطلاعات مربوط به یک متغیر و در هر ‏ستون آن اطلاعات مربوط به یک «مورد» دیگر درج شده است.‏
‏ آنچه در ماتریس داده ها اهمیت دارد ،این است که صفت “هرمورد” را در باره هر یک از متغیر ها پیدا نمائیم ، ‏ولی برای این کار استفاده از پرسشنامه الزام آور نیست .منتها به دلیل سهولت اجراء پرسشنامه رایج ترین فن جمع ‏آوری اطلاعات در روش پیمایشی است.در جدول ماتریس داده ها هر “مورد” که از این پس آن را واحد تحلیل می ‏نامیم ،یک شخص است ،اما همیشه واحد تحلیل شخص نیست ،بلکه می تواند کشور ،سال یا هر چیز ممکن دیگر ی ‏که به توان صفات مربوط به آن جمع آوری کرد ه باشد. ‏
‏ ب- روش تحلیل مقایسه‌ای داده‌ها:
یکی از کارکردهای تحلیل پیمایشی توصیف خصوصیات مجموعه‌ای از ‏واحدهای تحلیل است. مثالاً اگر بخواهیم نحوه رأی دادن افراد یک گروه را بسنجیم، لازم است نظر تک تک آنان را ‏درباره انتخابات بدانیم. ماتریس داده‌ها، اطلاعات لازم را برای این منظور در اختیار ما می‌گذارد. اما محقق روش ‏پیمایشی در صدد تبیین پدیده‌ها نیز برمی‌آیند. تحلیل‌گر روش پیمایشی از طریق مقایسه موارد (واحدهای تحلیل) ‏می‌کوشد پدیده‌ را شناسایی کند، و با در نظر گرفتن صفات ویژه هر یک از « موارد» این کار را انجام می‌دهد.
پژوهشگرانی که روش پیمایشی را به کار می‌برند باید محتاط باشند و از ایجاد حلقه‌های ارتباط علّی نادرست ‏بپرهیزند. زیرا همراهی و تقارن دو پدیده به معنای وجود رابطه علّی میان آنها نیست.‏
‏تحقیق پیمایشی فرآیندی است که در آن کنش و واکنش مستمری میان نظریه و داده‌ها و نیز میان تحلیل ‏مقدماتی و تحلیل‌های بعدی وجود دارد.تحقیق پیمایشی صرفاً، روش گام به گام نیست، بلکه فرآیندی است که ‏مستلزم خلاقیت، قدرت تخیل، مهارت، مصالحه و یافتن راه‌ حل ‌های مناسبی برای مشکلات پیش‌بینی شده است.‏
‏۹-۳ مراحل مختلف تنظیم تحقیق پیمایشی:‏
‏ الف- انتخاب موضوع، به عبارت دیگر حقیقت یا خصوصیتی را که قصد آشکار ساختن آن را دارید، مشخص ‏نمائید.‏
‏ ب- مساله مورد تحقیق را از نظر مکان و زمان محدود و بیان کنید.‏

۵

کمی (مرجح یا مهمتر یا مطلوبتر)

Moderately Prefered

۳

(ترجیح یا اهمیت یا مطلوبیت) یکسان

Equally Prefered

۱

ترجیحات بین فواصل فوق

۸و۶و۴و۲

( منبع : قدسی پور، محسن، ۱۳۸۵،ص ۱۴ )
گام آخر در این مدل سازگاری سیستم می باشد.
۱۰-۴ تجزیه و تحلیل معیارهای کاربری اراضی روستایی
معیارهای انتخاب شده به منظور پهنه بندی کاربریها اراضی در سه دسته کاربری خلاصه می شوند که عبارتند از:
الف- کاربری مسکونی
از مهمترین کاربری در تخصیص فضا در روستاها کاربری مسکونی می باشد. که به عنوان مامنی برای آسایش و مکانی برای آرامش است.

ب- فضاهای خدماتی
کاربری خدماتی در روستا شامل خدمات آموزشی، بهداشتی درمانی، فرهنگی و مذهبی، تجاری، تفریحی و اداری و … میباشد.
پ – فضای تولیدی
کاربری های تولیدی شامل کاربری زراعی و باغی، اراضی کشاورزی، کارگاهی و صنایع کوچک و انبار و… میباشد .
در استقرار کاربریها نیز به ویژگیهای طبیعی (شیب و گسل و…) بایدتوجه نمود این ویژگیها مهمترین عامل اصلی در بروز حوادث غیر مترقبه ای مانند زلزله، حرکت زمین در اثر گسل و شکستگی راتش زمین، می‌باشد که در صورت وقوع خسارات مادی و جانی را برای آنان به همراه خواهد داشت.
۱-۱۰-۴ روش عملیاتی وزندهی و تلفیق داده ها (فرآینداعمال مدل)
روش AHP یا تحلیل سلسله مراتبی روشی است که بر اساس وزن دهی به پارامترهای موثر در تصمیم گیری از این طریق اقدام می نماید.
در این روش به هر پارامتر با توجه به ارجحیت آن نسبت به سایر پارامترها از بین اعداد ۱ الی ۹ یک عدد اختصاص می یابد که نحوی عملکرد آن به صورت زیر در نمودار شماره (۳-۴) درج شده گردیده است.
نمودار: ۳-۴- سلسله مراتبی انتخاب کاربری های مورد نیاز در توسعه روستا
یافته های نگارنده ۱۳۹۴
۲-۱۰-۴ مقایسه دوبه دویی کاربری های روستایی
طبق جدول شماره(۹-۴) ، مقایسه دوبه دویی ضوابط تعیین کننده در تعیین کاربری های روستایی نشان می دهد. اهمیت هرکدام ازاین ضوابط بصورت زوجی و در قالب ماتریس، با یکدیگر مقایسه شده اند. ۵ معیاردرقالب یک سطر ویک ستون مرتب شده‌اند. درقطراین ماتریس، معیارها با خودشان مقایسه می شدندکه به همین علت به آنها عدد یک اختصاص می‌یابد.
دراین تحقیق، ضوابط درگستره عددی ۱تا ۹ بصورت زوجی با هم مقایسه می شوند. (طبق جدول ۹-۴ ) در واقع هرچه عدد تخصیص یافته به ضابطه به عدد ۹ نزدیکتر باشد، نشانگر اهمیت آن ضابطه درتحلیل می‌باشد. برای مثال اهمیت کاربری های تولیدی در روستا که همان کاربری های زراعی و باغی می باشد نسبت به کاربری های خدمات رسان ۸ تعریف شده است .یعنی ارزش کاربری زراعی و باغی ۸ برابر کاربری های خدمات رسان می باشد. و این تحلیل به همین صورت برای کلیه عناصر ماتریس انجام شده است. و این محاسبات در محیط نرم افزارExpert choice انجام پذیرفته و وزن نهایی آنها بدست آمده واولویت تعیین معیارها نیز معین گردیده است.
جدول ۹-۴- ماتریس مقایسه ای معیارها

زراعی و باغی

کاربری صنعتی و کارگاهی

دسترسی به کاربری خدمات رسان